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多媒体教学,让幼儿感性地理解世界

时间:2017/5/10 14:43:28 点击:

  核心提示: 今天,在区教育局的组织下,在主任的带领下,我们有幸到滦南一幼学习。一天的辛苦没有白费,老师们展示出来的专业素养以及他们运用多媒体技术声情并茂地展示的内容都让我受益匪浅。 给我印象最深的是上海市宝山区的张园长亲授的绘本故事《大米是怎么来的》。最初看到这个标题的时候,我以为是一次语言活动或者是社会活动...
 

今天,在区教育局的组织下,在主任的带领下,我们有幸到滦南一幼学习。一天的辛苦没有白费,老师们展示出来的专业素养以及他们运用多媒体技术声情并茂地展示的内容都让我受益匪浅。

给我印象最深的是上海市宝山区的张园长亲授的绘本故事《大米是怎么来的》。最初看到这个标题的时候,我以为是一次语言活动或者是社会活动,当主持人介绍这是一节音乐活动的时候,立马就勾起了我的兴趣,并且产生了一系列的疑问。让我不由兴趣盎然地听完了整节课。不得不说,我和这位名师的差距是很大的,张老师在整节课中的教态,引导孩子的语言以及组织孩子们活动的过程都是我现在所不能企及的。

多媒体教学,让幼儿感性地理解世界

大米是怎么来的呢?在我看来,这本来就是一个很抽象的问题,孩子们平时接触的也不多。可是张老师充分运用了多媒体,利用图像和声音让孩子们了解大米生产的过程,有播种,施肥,打农药,浇水,拔草,以及收获。多媒体教学把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐,从而使学生把握教材的内涵,理解其所要表达的思想感情。在张老师的引导下,孩子们从音乐中感知了大米的播种是很着急很繁忙的,所以音乐是欢快的;而在种植大米却是一个很长的过程,所以音乐是舒缓且漫长的;最后收获大米很兴奋,所以音乐又会变得很欢快。孩子们直接就从音乐里感知到了大米种植的三个过程,以及这三个过程中的心情。为后来幼儿的出色表演做了很好的铺垫。

然后引导幼儿用肢体语言把这些过程表现出来,老师再完整地展示,让本来枯燥的课堂变得很热闹,孩子们的积极性和参与性也很高。最后老师把孩子们表演的精彩瞬间用手机录下来,然后用大屏幕展示给孩子自己看,让他们耳目一新,在大屏幕上看到自己和在手机上看到自己那是不一样的体验。多媒体由于其图、文、声并茂、形象直观生动,使课堂教学由静态的灌输变成动态的传播,学生耳闻声,目睹其形,大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点,“声、图、文,颜色、光彩、视听”并举,多渠道多方位,激发了学生学习的积极性和主动性,同时也加大了有效信息的接受量,提高了教学的效率,这是传统教学无可比拟的优势。我想如果把这些动态的效果传输给家长,让他们看到孩子们的进步,他们会对我们的工作更加的理解和支持。

多媒体教学,让幼儿感性地理解世界 

而想想自身,平时使用多媒体教学的时机少之又少,孩子们主要用通过老师的讲解来了解身边的一切,在这种静态的灌输下,孩子们即使记住了也不能很好的理解,这就有了一些局限性。我想,在以后的教学中,要尽量多的使用多媒体,找寻一些内容丰富的,幼儿好理解的视频,图片,以及充分利用肢体语言,让孩子们能感性地理解他们接触到的内容。

 

作者:秦晓瑜 录入:第二幼儿园 来源:原创
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